当前位置:文秘汇教案设计内容页

《打喷嚏》教学反思

2023-10-02 12:03:02 教案 访问手机版

《打喷嚏》教学反思 第1篇

  《新纲要》指出,应培养幼儿“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。”春天气温反差大,是幼儿感冒易发的季节,一旦感冒,咳嗽、打喷嚏现象则随之而来经常可见。在幼儿日常生活中,为了避免交叉感染,虽然我们为幼儿准备好了纸巾,但如何适时、恰当地使用纸巾,说起来简单,要真正落实在小班幼儿的行动上,并持之以恒的坚持下去,却不是一件容易的事情。

  活动《打喷嚏》适合小班幼儿的年龄特征,它借助幼儿喜爱的小动物入手,生动而形象地再现了现实生活中小朋友感冒后,打喷嚏的不正确做法,从而引导幼儿进行生活迁移,在来不及拿纸巾的情况下,会低头、转头或用手来掩住口鼻等等打喷嚏的卫生做法,帮助幼儿掌握文明、卫生的做法,对幼儿习惯的形成和素质的培养,都有其重要的意义。

  常言道:“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始,对幼儿来讲,它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以,我注意设计简洁、形象、准确的导入方式:师以自己感冒了,边说边用正确的方法打喷嚏,提问:感冒了会怎么样?幼儿马上边打喷嚏边说:“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来?”“口水,鼻涕”。小结:对呀,打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞,细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了,别人也会传染上感冒,很不卫生。让幼儿了解正确的打喷嚏的方法。在看看说说中学习儿歌前三段中,让幼儿判断小动物们打喷嚏的方法是否真确。出示第一张图时,我按儿歌的句式提问:谁在打喷嚏?怎么打喷嚏的?吓跑了谁?将口头表达提升,转化为儿歌中的书面语言,学习固定的句式,结构,为后面的学习打基础。

  在接下来第二、三张图片后提问后幼儿就能按儿歌的句式回答。其中在每段设置疑问:黄狗、河马、大象打喷嚏的时候,为什么其他小动物都吓跑了?这样做好不好?疑问能抓住关键的问题,解决问题。让幼儿进一步了解喷嚏中带有细菌,会到处传播。接着让幼儿教小动物们正确打喷嚏的方法,将活动推向高潮,让幼儿轻松地掌握了打喷嚏卫生的做法。也让幼儿体验做小老师的喜悦之情。

  反思:这个活动是幼儿现实生活地再现。利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌,是个很有效的教学手段和方法,而且儿歌中小动物是幼儿所喜欢的,因此幼儿比较感兴趣。通过活动不仅知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞,细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了,会传染给别人很不卫生,还让幼儿学会了儿歌,。幼儿也都知道了正确的打喷嚏的方法,预设目标基本达成。当然,卫生习惯的养成不是一蹴而就的,需要我们随时随地的提醒,以督促幼儿养成良好的习惯。

《打喷嚏》教学反思 第2篇

  这是一个关于打喷嚏的故事,以主人公与妈 妈一问一答的方式讲述了自然界中动物、植物条喷嚏的现象,引发孩子们对打喷嚏进行探究的兴趣,是下一节活动“为什么哈啾”作铺垫。

  如何讲述这个故事呢?我也不知道,粗粗看了一下故事内容,并无情节性,只是平铺直叙一个一个动植物如何打喷嚏的,最后提到小朋友打喷嚏,打喷嚏后大人会怎么样。

  分析故事之后,感觉直接讲大象打喷嚏显得有些唐突,直觉告诉我应该从孩子们的生活经验开始进行话题,因此,我决定将小朋友打喷嚏的情节前置,先讲小朋友,再讲其他动植物。

  那么如何开始我的第一课呢?我得和孩子们熟悉一直,建立一点联系,因为我曾经给他们上过一学期的语言课,我们之间应该一些联系的,因此,我试探性地问孩子们:还记得我吗?一些孩子愣愣地看着我,不少孩子已经开始跟我打招呼了:吴老师。是的,我是吴老师,你们在后楼小五班教室的时候我们就一起讲过故事,对吗?现在你们是中五班的孩子了,我又来给你们讲故事了,我要先看看你们每个人都坐在哪里,我来点名了……

  于是点名开始,点到名字就站起来喊一声“到”,细心的奚老师已经排好了座次表,我拿着座次表点了起来,点完两组之后改变方式,让小朋友自己站起来说名字,然后再我拍一个头就一个人站起来说名字,然后再拉拉手站起来,再点点头站起来,就这样每个孩子都跟我互动了一下,我回到前面:“原来你们每个人都在啊,中五班的小朋友好!”孩子们反应过来了,马上跟我打招呼:“吴老师好!”声音不够集中,因为刚刚点名有些孩子开始分散注意力了,再次打招呼:“小朋友好”,马上传出整齐的声音:“吴老师好!”

  就这样我们的故事开始了,拿出宗老师帮我借来的大书《打喷嚏》,告诉孩子们:“我们的故事要开始了”这是一个什么故事呢?孩子们看封面。

  “这是一个大象滑梯”

  “这是小朋友和妈 妈在看大象”

  “是打喷嚏”

  “咦?你怎么知道的?”很奇怪这个小女孩子怎么一下子看出故事内容了呢?“我认识字”孩子不无自豪地说,呵呵,家庭中总有些父母会让孩子早早地识字,孩子就失去了读图、猜图的能力了。

  故事开始了,是的,这是一个关于打喷嚏的故事。你们打过喷嚏吗?怎么打的?什么时候才会打?打了喷嚏要怎么做?孩子们都想到了自己感冒了会打喷嚏,感冒了需要打针、吃药、挂水等等。关于打喷嚏的经验孩子们基本上来自感冒。

  “那么你知道还有哪些人会打喷嚏呢?”孩子们开始猜测……让他们跟好朋友交流之后,我的故事开始了……

  是啊,我也不知道哪些人会打喷嚏,我就问妈 妈,“妈 妈,你有没有听过大象打喷嚏?”“听过啊,大象每打一个喷嚏,鼻子就会长一点。”大象在哪里?孩子们马上意会到,自己用手做成长鼻子变成大象了,大象要打喷嚏了,哈啾——大象的鼻了由卷着变得直直的,真的似乎变长了呢?哈,在和孩子玩的这一刹那,我才真正理解了故事中的这句话,在之前看故事时,我一直不明白,为什么大象打喷嚏鼻子会变长呢?看来游戏不只是孩子成长的必须,大人的成长有时也需要进入情境中体会而得知呢。

  后来,我们一个个相继成为大河马,张着大大的嘴巴,打了长长的喷嚏;变成小乌龟,打着小喷嚏,缩进壳,打着大喷嚏,身子转起来,轻轻打着喷嚏,快睡着了;我们变成细细有聆听着,听那朵静静的小花轻轻地打喷嚏;我们听小鸟打喷嚏;我们变成大鲸鱼,一打喷嚏水就从头顶喷出来;我变成天空,打雷了、下雨了,自由自在玩着的小动物们听到天空打喷嚏了马上回家了、小花小草们听到天空打喷嚏也马上休息了。

  一个个扮演,孩子们开心极了、那些平时总是游离的孩子也进来了,一个个专注于故事,不过,此时他们开始兴奋了,我便组织教学:小花、小草们回家休息了,中五班的小朋友也休息了,他们知道原来大象打喷嚏,鼻子会变长、河马打喷嚏需要五分钟,小花打喷嚏要静静地才能听到……慢慢复述回忆梳理着刚才的故事内容,孩子们静静地休息着。最后讲到小朋友们也打喷嚏了,那么打喷嚏了妈 妈会怎么做呢?

  孩子们想到要喝药、要打针等等。

  那么我们啥时候还会打喷嚏呢?这个问题交给孩子们,明天我们再继续这个话题。

  反思:

  这节课的成功之处在于游戏,孩子们边游戏边感知故事,兴趣很浓。

  在于动静交替,当孩子们玩得有些累的时候,变换方式,让他们听、让他们回忆等等。

  总之,开学第一课,开了个好头,继续哦!