玩具柜台前的孩子 第1篇
一,教学目标
知识目标:1,会认11个字.
2,能正确流利地朗读课文,理解课文所表达的意思.
美育目标:通过学习课文,让学生体会文中小男孩关爱父母,售货员阿姨和小女孩关爱他人的好品质,并进一步从自己的生活实际出发,学习这些优良美德.
二,教学准备
预习课文.
三,教学流程:
(一)情境导题.
出示课文的第一幅图,说话:这是什么地方 什么时候 你是怎么看出来的 有什么人
相机教学生字词"玩具""柜台""售货员".
2,齐读课题,设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗
(二)初读课文.
学生按自学四步骤自学课文.
同桌互读,互相纠正读音.
小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的.
全班交流识字方法.
(三)朗读感悟.
1,这个孩子在玩具柜台前干什么
(1)轻声读第一自然段,划出有关句子.
(2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒.他是多么喜欢小汽车啊!
你读懂了什么 有什么感受 说说自己的理由.
有感情地朗读这段话.
2,他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢
(1)默读课文2——12段,画一画有关句子.
(2)感悟句子:
句子一:
孩子的妈妈叹了口气,说:"他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕.孩子心疼我,什么也不让我给他买……"
从妈妈的话里你读懂了什么 有什么感受
理解"富裕".说说它的反义词.
"什么也不让我给他买……"这"什么"还指哪些东西
小男孩他为什么要这样做啊
多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等.
带着自己的感悟读读这段话.
句子二:
"不,我只看看,不要妈妈买."男孩抢着说.
抢在谁的前面说
为什么要抢着说
3,分角色读2——12段.
4,售货员听了是怎么说的
指名读13——14段.说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物 可以看出小男孩有什么样的品质
5,售货员阿姨回家后又是怎么做的.
轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么
感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩.
这是一个什么样的小女孩 你读懂了什么
感悟句子:
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他.
理解"盼",阿姨为什么天天在盼 她是一个什么样的人
(四)感情升华
◎学了这篇课文,最让你感动的有哪些人 为什么
◎你准备做一个怎样懂事的孩子
课堂练习：
a.填上合适的词语
( )地盯着柜台 ( )地看小汽车 ( )找出小汽车
b.按课文内容填空
1、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。
2、我觉得售货员阿姨是个_________________________的人。
c.写感想
1、读了《玩具柜台前的孩子》这篇文章，你想到了什么，准备怎样做？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9.作业安排：
1）把小兵的故事讲给身边的人听。
2）平时做孝敬父母的事。
10. 附录（教学资料及资源）:
1)生字卡片、词语卡片。
2)教学挂图或多媒体课件。
玩具柜台前的孩子 第2篇
学科
语文
承教者
赵敬党
授课时间
年 月 日
年级
二年级
课题
24玩具柜台前的孩子
课时
1--1
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学情分析
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标
1、学会认11个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学重点
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学难点
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、课前积累：
二、初读课文，检查预习。
1、看图说话训练，注意说话的完整性。
2. 检查落实记字：
三、初读课文，整体感知文意。
四、深入文本，体验懂事。
五、拓展训练。
宽以待人 谦虚谨慎
知过必改 不畏权威
孝敬父母 关爱他人
懂事孝顺
的老奶奶 的儿子（第三个）
的戴嵩 的牧童
的小男孩
的小兵
图上画得是什么时间，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（ ），有（ ），还有（ ），把句子说生动，说具体。）
3. 这个男孩是个怎样的孩子呢？请打开书本108页。孩子们，这是一篇什么样的课文，我们读这样的课文的时候该给自己提出什么要求呢？孩子们真会读书啊！
师：好，接下去，老师先检查大家的生字预习情况！
1.柜台 光芒 售货员 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕
读音：富裕（人物对话中读轻声，书面语读四声）
2.出示句子检测：
站在玩具柜台前的小兵，当他看见小汽车时眼里闪着兴奋的光芒。
售货员阿姨让从药品柜台回来的妈妈给小兵买辆小汽车。可是小兵却抢着说不要，因为他的家里并不富裕。
1.现在生字都跑到课文里去了，我们去默读课文吧，这次读课文，老师给大家提一个小小的建议：边读边想，玩具柜台前的男孩是个怎样的孩子？（拿好书本，背挺直，眼睛离书本不要太近了。）
2.请你再次默读课文，用波浪线划出哪句话写了这个孩子是个既孝顺又懂事的孩子。
2. 谁再来读这句话。你为什么把这个"只"字读得特别重！你怎么理解"只看看"的。
师：他不要妈妈买，是因为小男孩不喜欢不希望不想拥有一辆属于自己的小汽车？（不是）请再默读课文，用------划出描写小男孩喜欢小汽车的句子。
4. 他是多么喜欢小汽车啊！可是他却说：不，我只看看，不要妈妈买。（齐读，个人2个我听出了你语气中的坚决。）
5. 小男孩对小汽车如此喜爱，可是他不要妈妈买的态度又如此地坚决。这到底是怎么回事？用括号标注出来。
8、师：所以，当阿姨要求妈妈给他买小车的时候，小兵抢着说：不，我只看看，不要妈妈买！
10. 看到了那么懂事那么会为爸爸妈妈着想的小兵，同学们如果你在场，你想对小兵做些什么，说些什么呢？
11. 所有了解小兵的人，都深深地被他感动了！包括售货员阿姨和她的女儿。请大家读课文的最后两段话
1.出示的小兵，懂事的小兵虽然还不能拥有自己喜欢的小汽车，但是小兵感动了这么多人，那么你呢？你想到了什么？
2、同学们，爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这张纸上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。
3、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！
1.指读、自读：表现哪方面的词语？
2.指名交流：这些都是表现人物品质的四字词语。
3、试着背下来。同桌互查。
4.第六单元里的戴嵩、牧童、老奶奶、小男孩、第三个儿子都给我们留下深刻的印象，你能用刚记下的词语来回顾这些人都有什么样的品质吗？
5.出示填空，问：这个人就是我们今天要接触的人，他又有什么样的品质，齐读课题：24玩具柜台前的孩子
2、仔细看图，还发现了什么？六一儿童节，小朋友都去买玩具了，那个柜台前的孩子就是我们今天要学习的主人公：
（你的要求是：
你的要求是：）
a、哪个字音需要提醒？
b、在同桌讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你哪些字没有找到记字的方法，需要大家帮助的？
（裕）
d指读——前后桌互读
1、.交流：谁来说说看，玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？（懂事孝顺）
1."不，我只看看，不要妈妈买"男孩抢着说。
（你的眼睛真亮啊！）
3. 老师把这段话写在了大屏幕上了，谁来具体说说你从什么地方读懂了他的喜欢？
理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。师：你看，那位同学的眼睛一直盯着黑板没有转动过，这就是——目不转睛。哦，你们都目不转睛地盯着黑板，哦，眼睛里还有光芒呢，被小男孩深深吸引了。
6.出示：孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。"
7、每当我要给他买生日礼物时，他总说： 。
每当我要给他买新文具时，他总说： 。
每当我要给他（ ）时，他总说： 。
9.他却抢着说：
他却抢着说：
他却抢着说：
我从你的朗读中听出了当时小兵急切的心情。
12.善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁在盼着他，赵老师也在盼着他，还会有谁在盼着他？所有了解他的人都在盼着他。
同学们自由书写
谁来念念自己的心声？
学生交流
（丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
5分钟
8分钟
18分钟
10分钟
板书设计
24、玩具柜台前的孩子
懂事
喜欢 不要
心疼
课后反思
玩具柜台前的孩子 第3篇
【教学目标】：
1、 会认“具、售、柜”等11个生字。
理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词，并积累运用。
2、 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3、 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识，锻炼学生的口语交际能力。
〖教学重点〗：会认11个生字以及由生字组成的新词。
〖教学难点〗：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学流程】：
一、观察情景图，认识相关生字，导入课题：
1、看图说话。 出示课文的第一幅图、说话：
（1）这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？
（2）有什么人？他们都在干什么？
（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）
①记住“具”里面有三横，哪个字与他相似？（与“真“比较）
②售货员：站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片，认读：玩具柜台、药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？（文具柜台、糖果柜台）
2、揭题:细心的小朋友都发现这里有位穿绿衣服的小朋友,他有什么特别的地方？这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，边读边标上自然段序号。
2、范读，找出文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵、 妈妈、 售货员阿姨、 小女孩
三、学习第一自然段，在语境中理解词语。
1、默读, 找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
2、思考:小兵站在柜台前干什么？
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
（1）理解“目不转睛”、 “盯”：盯说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，目不转睛。请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我，非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。
（2）“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，小兵在想些什么？（指名）
（3）认识“光芒”。“芒”什么结构？怎么记忆？你的眼睛在看到什么的时候会闪出兴奋的光芒？
（4）只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗？
（5）只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,你读懂了什么？有什么感受？（板书：喜欢小汽车）
（6）带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价
四、默读2——12自然段，体会情感
1、过渡：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
（1）默读课文2——10段，画一画有关句子。
（2）汇报、交流：
2、感悟句子:
（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里，你读懂了什么？有什么感觉？
②理解“富裕”。记忆“裕”（衣+谷=裕）说说它的反义词。 ③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
（板书：不让妈妈买）
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
⑥带着自己的感悟读读这段话。
（2）难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读：“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
（3）理解妈妈和孩子的心情，指导分角色朗读。
五、拓展话题，口语训练：
1、小兵这么喜欢小汽车，阿姨说要送他一个小汽车，他怎么做的？
（板书：不要阿姨送）
2、读到这里，你认为小男孩是个什么样的人？（板书：懂事）
3、你想对小兵说些什么？
4、补充资料：
5、你想对爸爸妈妈说些什么？回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的孩子。
6、小兵还感动了谁？我们下节课接着学习。
六、板书设计：
24玩具柜台前的孩子
不要妈妈买
喜欢小汽车 懂 事 不要阿姨送
玩具柜台前的孩子 第4篇
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！
课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。
在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。
教学目标
1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。
2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。
教学过程
一、联系生活，揭示课题。
1、板书：玩具柜台
⑴读准字音。说说你怎么认识的。
⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？
2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！
3、在这人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。（读题）
二、读通课文，整体感知。
1、自由朗读课文，标上小节号。
2、检查朗读：
⑴指名读第一小节
⑵分角色朗读2——13小节。
①老师发现2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。
②我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）
③分角色朗读。 a、读正确课文
b、分清角色
c、听听他们在说些什么？
三、品读语言，体会情感。
1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？
2、在学生交流中出示句子：
“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜欢，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。
（2）出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
眼睛是心灵的窗户，小朋友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？
是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。
（3）在交流中出示句子
售货员阿姨问他：“谁带你来的？”
“妈妈。”
阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”
“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发现了什么？
是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说
3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？
4、自读课文，思考：小男孩为什么不要妈妈买？
（1）交流
（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？
（4）小朋友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？
（5）再回读小男孩的话：
“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
（1）小朋友，小男孩说的话该怎么读呢？
（2）交流、感情朗读。
三、升华情感
1、多么简单的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小朋友，课文的最后三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你用心地读一读，你感受到了吗？
2、小朋友，你有什么想法和行动吗？
3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小朋友，让我们再用心地读读这个感人的故事吧。
教学心得
1、以读为主，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要妈妈买。’听了他的话，你有什么想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关心父母、关爱他人的思想教育。
2、以点带线，以情感人
‘“不，我只看看，不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话，却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。
玩具柜台前的孩子 第5篇
教材分析：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学目标：
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：会认11个生字，初步学会默读课文，并体会课文中的小男孩关爱父母的良好品质
教学难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，学习第一自然段。
1、出示插图，看图说说这是什么时候？什么地方？画着哪些人？（出示词语“玩具、柜台、售货员”，教学生字“具”、“柜”、“售”、“货”）
2、再看图，这位柜台前的小男孩在干什么？请找到课文中有关句子。
（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
a、你读懂了什么？说说自己的理由。（抓住关键词“目不转睛、兴奋的光芒、多么”等体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。）
b、有感情地朗读这段话。
3、面对自己非常喜欢的玩具，你会怎样做？猜猜小男孩会怎么做。（学生猜测）他到底是怎么做的呢？今天，就让我们来认识这位新朋友。（出示课题“玩具柜台前的孩子”，齐读）
二、初读课文，识记生字。
1、自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音，并说说自己是怎样记住这些生字的。
3、全班交流识字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
三、学习课文2-12段，感受小男孩关爱父母的优秀品质。
1、小男孩有没有买下那辆车？（没有）哪句话看出来的？
出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）抓住“抢着”，练习朗读。
（2）读了这句话，你有什么不明白的吗？（学生质疑：抢在谁的前面说？为什么要抢着说？为什么不要妈妈买？等）
2、围绕三个问题，四人小组一起学习并讨论。
3、全班交流，重点感悟：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
a、理解“富裕”。说说它的反义词。
b、“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
c、小男孩他为什么要这样做啊？
d、听了妈妈的这番话，你有什么感受？
e、带着自己的感受读读这段话。
4、不仅打动了我们小朋友，也打动了售货员阿姨，请你读读11、12两段，有什么不明白的吗？（小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？）
启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动，感受小男孩有志气，不随便接受别人的礼物优秀品质。
5、分角色读2——12段，说说你喜欢这个小男孩吗，为什么？
四、学习课文13、14自然段，感受小女孩和阿姨关爱他人的优秀品质。
1、在这个故事里，除了小男孩你还喜欢谁？为什么？默读13——14段。
2、汇报：售货员阿姨、小女孩。
重点感悟：
句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。（抓住“连忙、漂亮、请、带给”等词语感受小姑娘的爱心。）
句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。（抓住“天天、盼”，感受阿姨的爱心。）
3、有感情地朗读这两个自然段。
五、创设情景，感情升华。
1、颁奖典礼：六一儿童节到了，学校要举行表彰大会，你想把奖状发给谁，上面写些什么？（完成练习，反馈交流）
2、读了这篇课文你想到了什么？
玩具柜台前的孩子 第6篇
教学目标 ：1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学方法：自读自悟。
教学准备：预习课文。
教学时间： 1课时
教学流程：
一、情境导题。
1、看图说话。
出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、初读课文。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4、全班交流识字方法。
三、朗读感悟。
1、这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
◎你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
◎有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
◎从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
◎小男孩他为什么要这样做啊？
◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
◎带着自己的感悟读读这段话。
句子二：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
◎抢在谁的前面说？
◎为什么要抢着说？
3、分角色读2——12段。
4、售货员听了是怎么说的？
指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？
四、感情升华
◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
◎你准备做一个怎样懂事的孩子？
玩具柜台前的孩子 第7篇
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：制作多媒体课件
课前交流：
师：儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具带给我们的感人故事好吗？
教学预设：
第一课时
一、板书课题：
师：请同学们坐好看老师板书课题!(板书课题 齐读)
二、初读感知，自读识字
1、师：下面就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的孩子。请小朋友们自由的读课文。
如果遇到不认识的字怎么办？（如果遇到不好读的句子就多读几遍，能做到吗？）
2、师： 刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！
3、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）
4、指名分段读课文。
5、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！
6、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？
三、深入感知，走进孩子的内心。
1、师：老师和同学们一样，在了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流
2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。
（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？
（2）指导读出速度快，语气急
3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？
找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。（根据学生的回答出示句子）
课件出示：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1） 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？
预设：
a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师：目不转睛是怎样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
（读）他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
师：他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——
（2）朗读句子。
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
3、引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看 ，不要妈妈买。（师给“抢”字做记号）
他是多么喜欢小汽车啊，一旁的叔叔阿姨以为他肯定会缠着让妈妈买时，他却抢着说——不，我只看看，不要妈妈买。
明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？
4、过渡 ， 默读8-11自然段，划他不买小汽车的原因。
指名说。相机出示中心句。
四、探悟“中心句”，拓展升华。
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买••••••”
1、自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
2、指名读。
点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？
师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说：
小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：
六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——
师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？
（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）
再读妈妈说的话。
自由读，指名读，点评。
师：小兵多懂事啊，当你看到小汽车时，想到了——指名；当你想要拥有小汽车的时候——指名说。
师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍尝着生活的辛酸。这些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……
他会让妈妈给他买小汽车吗？不会
再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）
3、师；感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？他真的不想要吗？怎么读，再读，读出坚定而又舍不得的语气来。小男孩再一次说了“言不由衷”的话！男孩宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物，多懂事的孩子呀！再次齐读——不，谢谢！我不要。男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
4、师：是啊，小男孩走了，售货员阿姨和她的女儿还把他牵挂着，她们天天盼着，盼着见到那个小男孩，好把小汽车送给他。指名说。
师：你们都非常善良、有爱心，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆小汽车。）
7、孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他是幸福的。
总结：爱是无言的心声，咱们的生活中充满了各种各样的爱，我们要像小兵一样爱我们的家人，像小女孩一样爱我们身边的人，让爱充满人间！
玩具柜台前的孩子 第8篇
一、教材分析
《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
学习目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
二、学情分析
孩子已有一定的学习能力及理解能力。
三、教学方法手段：自学生字、以读代讲。
四、教学准备：制作多媒体课件
教学时间：一课时
五、教学过程：
课前交流：
师：林老师知道咱们班是一个活泼向上的集体，（播放学生活动的课件）有一群可爱的孩子。你能向在座的老师介绍介绍你自己或某个同学是个怎样的孩子吗？
(一)谈话导入
师：来，让林老师要带着你们走进商场，（点击课件）去认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩子？请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了什么？（认识具、柜）
师：这是一个站在哪里的孩子？（生随师手势齐读课题）
师：听，老师是这么读的。（教师范读，并标上小节号）来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢？让我们到课文中寻找答案吧！
(二)认识生字
1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。
2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。
3、指名拼读生字，正音。
4、齐读生字。
5、学生交流识字方法。
a 联系生活识字：药 品 售 货
b换一换： 枪——抢 息——咱 （偏旁表意）
c加一加：裕
猜一猜：丰衣足食什么字？（裕） 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。
d说句子识字： 芒
6、去掉音节开火车认读生字。
7、齐读词语。
8用上其中的词说说课文讲了一件什么事？（提示：谁干什么，怎么样。）
小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。（板书：小兵、妈妈）
从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子？
(三)读中感悟
1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。
2、交流。
句子1、 “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（指名读、齐读）
（1）指名读：（师走到某一学生身边。）请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。（师给“抢”字做记号）
a、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。
b、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。
（2）齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧！
小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗？你是怎么知道的？（出示句子）
评：你学会了联系上下文的学习方法，真好！
句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（自由读、指名读、引读、齐读）
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
（1）自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。
（2）指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢！
（3）我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
（4）借助插图，理解“目不转睛”。
（5）生练习用目不转睛说话。
（6）引读：（男女生读）
只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
（7）引导回读：“不，我只看看 ，不要妈妈买。”
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？
句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（自由读、范读、齐读）
（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
理解：不富裕、常年
（2）师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。
（3）教师范读。
（4）齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为难。
（5）也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈妈，什么也不让妈妈买，这就是对妈妈的……（指名说）（板书：心疼、爱）
（6）回读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）
（四）感情朗读
1、师生合作读12、13自然段。
2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”
3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。（板书补充完整。）
4、孩子，学完课文，你想到了什么？
心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的孩子。
（五）课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对_____________说：“_______________________________________。”
2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。
3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。
(六)总结升华。
爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。
爱是我们班桑榆小朋友那一句温馨的话语：“日子一天天过去了，妈妈的手显得更粗糙了。”
爱是 “三八”节，骁尧送给妈妈的祝福：“妈妈，假如我是一朵可爱的小花，您就是一位辛勤的园丁，无微不至地照顾着我，关心着我，真是‘谁言寸草心，报得三春晖’。”
爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小，妈妈却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。”
爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。（播放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。）
孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人，爱他人，让爱温暖着你、我、她。
(七)爱的延续
1、在生活中关心家人，为家人做事。
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六、板书设计
24 玩具柜台前的孩子
心疼
小兵 ←—————→ 妈妈
爱
七、教学反思
“读”出心裁
本篇课文是略读课文，在教学中,我设计了多种形式的读,既让学生读得不厌倦又能读出感悟。例如感知课文时让学生自由读,想读几遍就读几遍,直到把课文读通顺、读流利为止;开火车齐读,既了解了学生自主阅读的效果,又树立了学生的自信心;同位小伙伴互相读,互相听,既培养学生认真读书,认真倾听的好习惯,又鼓励学生合作学习的意识,这也进一步读熟了课文;还有默读课文,强化学生不出声读书的方式,又进一步读懂课文。
在略读课文中除了形式多样的读,还要有重点的读,避免泛泛读,无目标的读。在突破课文重点部分,重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以引导,运用了学生多种感官来感悟,学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩,将课堂气氛推向高潮,学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点,从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式,感受文本,领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间,又提供了个性化阅读的空间。
玩具柜台前的孩子 第9篇
一、教材简说
读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!
读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。
本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。
二、学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
三、教学建议
（一）识字
这是一篇略读课文，课前让学生预习课文，自学生字，尝试出一套小试卷，准备在小组内交流做题。通过“预习出题──交换做题──互评互改”这样的实践活动来识字和巩固识字。
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形及联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手
妈妈售货抢着说
小兵买药拉着光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题。
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
（二）读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
（三）积累运用
1.词语积累。
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出它们的名称吗？
（四）实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
四、教学设计举例
片断：自主学习，合作学习，朗读感悟
1.自读课文，谈谈自己的感受。（倡导用默读的方式）
2.在小组内说说自己喜欢这篇文章中的哪个人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。
3.交流汇报，达成共识，教师相机板书：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨，为难的妈妈，有爱心的小女孩。
4.进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。
5.全班展示读课文，教师根据情况示范读、引导仿读、评读、赛读。
6.组内交流：你读了这篇课文想到了什么，准备怎么做？
玩具柜台前的孩子 第10篇
一、教学目标：
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
二、 教学重点：
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
第一课时
一、切入
1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）
2、观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ （相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、 初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
三、 朗读
1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
四、讨论：
1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2----12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？
五、想象
1、 自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
六、升华
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。）
板书设计：
阅读在线：
疼爱父母（作者：张敏）
晚上下班的时候，天色尚未黑。经过输液大厅时，看见一个男人推着一辆轮椅缓缓地出来了。他很仔细的样子引起了我的注意，我看见那轮椅上坐着一位老人，面色腊黄，身体清瘦、腹部却很突出，可能是患了什么慢性病？她双目紧闭，整个身子都靠在了轮椅上。虽然气色是如此之差，可是衣着整洁，头发梳得纹丝不乱，倒不像一位病人。再看那男人，大约四十来岁，衣着很朴素，面目沉稳。他身子微微向前倾，慢慢地推着轮椅，小心地避着路上的小坑、小石子，轮椅很平稳地缓缓向前。我不禁暗叹：好细心的男人！那老人一定是他的母亲吧！
我走出医院大门，却忍不住又回头看他们一眼，看到了至今令我难忘的一幕：只见那男人停下了轮椅，侧身向前，伸出手温柔地把散落在老人额前的一络白发轻轻地夹在了老人耳后，又替她掖了掖颈边的衣领，然后端详了老人两秒钟，似乎满意了，又推起轮椅轻轻地走了。只留下我一人呆呆地站在马路边，几乎忘了身处何处。起风了么？有风沙吹进了我的眼，我的眼睛酸涩地疼，心里溢满了莫名的感动。有多久了，没见过这温柔的一幕？我见过青春的男孩体贴地为他的小女友忙前跑后，见过中年的父母亦步亦趋地跟在可爱的小宝宝身后怕他跌跤；却何曾见过这般痴心的儿女如此温柔地疼爱他年迈的母亲？这样轻柔细心地捋起她额前的乱发，为她牵动颈边的衣领，在她病时还顾及她年老的容颜与形象？
我想起年轻的我们曾几何时被父母怎样在手心里疼爱着长大，可是我们长大了，开始粗声粗气地对父母说话；面对父母的询问，开始满脸的不耐烦。在外面受气了，总是回来对父母发火，全是因为知道父母永远不会责怪我们，不会背弃我们啊！他们的爱是恒久不变的，即使知道我们总有一天会像离巢的小鸟那样一去不复返。可是我们再长大些了，开始疼爱我们的爱人，疼爱我们的心肝小宝宝。我们的羽翼丰满了，再也顾不上回来看一眼我们的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等着我们回来，慰藉他们孤独渐老的心。什么时候，我们都能像那位中年男人一样，为病弱的母亲小心地整理她日渐衰老的容颜，深情地牵动她皱折的衣领——像呵护我们亲亲的小宝宝那般呵护疼爱我们亲亲的父母？
语文园地六
玩具柜台前的孩子 第11篇
教学要求
1.知识与技能
(1)认读11个生字。
(2)默读课文。说说读了课文你想到了什么。
2.过程与方法
(1)在拼读、识记中掌握生字的读音。
(2)在自由泛读中了解课文的大致内容。
(3)在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。
3.情感态度价值观。
从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子
重难点、关键
1.认读11个生字。
2.默读课文。说说读了课文你想到了什么?
课时划分两课时
第一课时
素质教学目标
1.认读11个生字。
2.自由读课文，要求读正确、流利。
教具准备
教学挂图
教学过程全解
一、导入
1.出示题目与图画：玩具柜台前的孩子。
2.读题、想像：这时候的孩子会想什么，会做什么?
3.汇报。
4.教师；如果是你们，你们肯定想干啥?(买一个)
5.教师：这玩具柜台前的孩子会怎样?请打开课文，自由读一读，想一想，到底课文讲了一个什么样的孩子。
二、自读课文。
1.画出生字。
2.了解大致内容。
3.汇报：
(1)“六一”儿童节前的玩具柜台前站着一个小男孩，盯着别人买的小汽车。
(2)售货员阿姨了解到这个小男孩的爸爷在生病，他不让妈妈给他买玩具。
(3)售货员阿姨想给他买辆小汽车，可是他不要。
(4)售货员阿姨把这件事告诉了女儿，女儿拿出玩具，天天盼着见到那个小男孩。
三、学习生字。
1.出示生字。
2.自由拼读，先自主解决一部分容易掌握的读音
3.小组比赛，看谁能全把生字读过关。
4.讲读音注意点：
5.出示带有生字的句子读一读。(要求读正确、流利)
四、自由读课文。(要求读正确、流利)
第二课时
素质教学目标
1.默读课文。说说读了课文你想到了什么。
2.学习小男孩对大人的体谅与懂事。
教具准备教学过程全解
一、复习生字。
出示生字卡片测读。
二、学习课文。
1.自由默读课文，讲讲你读懂的内容。
教学示例：
(1)学生a：小男孩多么喜欢小汽车啊!
①教师引导：这个内容在哪一段?
②学生：第一段。
③教师：请大家再自由读第一段，告诉老师你们想到了什么?
④学生：小男孩想要或买一辆小汽车。
⑤教师：对，小男孩的心中充满了对小汽车的渴望，请大家把小男孩的渴望通过朗读体现出来。
(2)学生b；小男孩十分懂事、不让妈妈给他买玩具。
①教师；为什么呢?
②学生：因为小男孩的爸爸生病了，妈妈的钱不够花。
③教师：你们认为小男孩这时会想说什么?(学生自由猜说)
④教师：说得好，请大家读这几段话，请读出小男孩的渴望与懂事。
(3)学生c：这个小男孩不要别人买的玩具，是个好男孩。
①教师；你从哪里读到了这个内容。
②教师：请大家默读这两段话：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作为节日礼物。”
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
③教师：大家说说这两段话该怎么读?
④学生：读阿姨这一段要读出伤心、难过、感动、真诚……
⑤学生：读小男孩这一段要读出礼貌，有志气……
(以上读法学生不会讲可由教师引导)
⑥分角色朗这两段话。
⑦教师：大家此时想到了什么?
a.这个小男孩在想：不能花别人的钱。
b.这个小男孩在想：等我爸爸病好了再来买。
c.这个小男孩在想：等我长大了自己买。
d.我想到了自己现在很浪费，有了许多玩具还要买新的。
e.我想到了以后要把买玩具的钱攒起来给病人家的孩子买玩具。
⑧全班齐读。
⑨教师：读得好，希望大家都能像小男孩一样乖巧、懂事。
(4)学生d：我读懂了阿姨的女儿十分懂事，阿姨是一个善良的人。
①教师：请大家读一读最后两段。
②教师：如果是你们遇到了小男孩，会怎样呢?(自由议论)
三、小结。
多懂事的小男孩，面对着精美、神奇的小汽车，他心中有多少渴望啊，但是为了不让妈妈伤心，他离开了柜台。同学们，希望大家都能像这小男孩一样的乖巧、懂事。
四、作业
把故事讲给妈妈听。
玩具柜台前的孩子 第12篇
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】
1、学会认11个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。
【教学重点与难点】通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【过程方法】情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学准备】
cai课件、生字卡、图片。
一、创设情境导入，揭示课题
师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
1、布置自学要求
1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？
2、检查落实：
1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。
2）出示课件读词语。
3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？
三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语
1、品读第一自然段：
当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”
1）指名读这段话
2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）
3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。
师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
1） 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）
2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。
a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
b、想象说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。
小兵考了100分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。
3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。
4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
5）学生评议。
3、品读最后两个自然段：
1） 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
2） 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、感情升华
1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？
2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）
3、 师：谁来念念自己的心声？
学生交流
4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
小 男 孩 （懂事 体贴父母）
马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”
目不转睛
兴奋的光芒
只要……就
(喜欢 ) (不买)
“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”
阿姨 妈妈